El auge del aprendizaje activo ha traído enormes beneficios, pero no siempre garantiza un pensamiento profundo. La experiencia de la educación científica muestra que las actividades prácticas, si no van acompañadas de reflexión, pueden convertirse en simples ejercicios mecánicos. “Manos a la obra” no basta: es preciso un enfoque minds-on, que combine acción y análisis consciente.
La metacognición es el puente que convierte la actividad en verdadero aprendizaje. Al preguntarse qué se está haciendo, por qué y con qué resultados, los estudiantes transforman cada experiencia en conocimiento duradero. Esta mirada también permite a los docentes evaluar y enriquecer sus estrategias de aprendizaje activo, evitando que la novedad metodológica quede en puro entretenimiento.
Integrar la reflexión en las prácticas, experimentos o debates asegura que el tiempo en el aula no solo produzca datos o productos, sino comprensión. Así, la educación universitaria avanza de la simple acción a una formación integral que une saber, hacer y pensar.